Arte e Meio Abiente

"Somente através da Arte nós conseguimos sair de nós mesmos e conhecer a visão do outro sobre o universo." (Marcel Proust)

DESCRIÇÃO

O Projeto Arte e Meio Ambiente – Criando e Reciclando Com Arte nasceu da necessidade de fomentar a capacidade criadora do estudante, levando-os a expressar suas ideias e sentimentos. Durante o processo criador foi promovidas diversas oficinas monitoradas por alunos nas diversas atividades artísticas.

Este projeto foi desenvolvido no Centro de Ensino Médio de Tempo Integral Polivalente Lima Rebelo, com alunos do Ensino Médio, pela professora de Arte Denise Nunes Leite Compasso, tendo o apoio total do corpo docente, discente e administrativo, envolvendo as áreas de Arte, Biologia, História, Geografia, Matemática, Língua Portuguesa e Inglesa, Química, História, Sociologia e Informática, perpassando por vários temas transversais, tais como: Pluralidade Cultural, Saúde, Ética e Cidadania, e Meio Ambiente.

Com isto, o projeto levou os alunos a conhecer as diversas linguagens artísticas e compreender melhor e respeitar o ambiente em que estão inseridos, tornando-os mais cônscios de seu papel no mundo que os rodeia.

OBJETIVOS

A realização deste projeto atingiu os objetivos propostos.

Sendo eles:

GERAL: Provocar no aluno compreensão do meio que o rodeia, seja ele natural ou criado pelo homem. Permitir a valorização do património artístico e cultural, a importância da preservação e valorização do meio dos impactos ambientais, buscando a interação e a convivência harmônica com a natureza.

 ESPECÍFICOS:

Proporcionar a interação e construção do conhecimento através do ensino da arte ambiental, com base no exercício da cidadania e na vivência dos valores artístico e ecológicos;

Despertar a consciência ecológica dos alunos na preservação do meio ambiente;

Analisar os elementos degradadores do meio, bem como suas possíveis consequências e reais soluções;

Educar, através de práticas pedagógicas inovadoras, usando as diversas formas de arte ambiental;

JUSTIFICATIVA

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a disciplina de Arte norteia todo processo pedagógico educacional, perpassando por todas as matérias, interagindo e dando suporte na educação e na formação social do professor-educador e estudante.

Sabe-se também que as questões ambientais são, no momento, o assunto de maior amplitude global, tanto na abordagem dos impactos causados pela agressão sofrida pelo meio ambiente, quanto por suas consequências, e que a origem dos problemas ambientais, normalmente, é atribuída ao crescimento econômico baseado na exploração dos recursos naturais, o qual provoca seu esgotamento ou contaminação.

Pensando nisto, o Projeto Arte e Meio Ambiente do Centro de Ensino Médio de Tempo Integral Lima Rebelo tem como abordagem a preservação e valorização ambiental oferecendo aos educandos um caminho para a criação, tomando como base o fazer artístico de forma sustentável, bem como, comemorar com essa parceria o Dia da Arte, e assim, através de diversas formas de arte oferecer oficinas de reciclagem e reaproveitamento de materiais reutilizáveis, buscando minimizar os efeitos degradantes do meio ambiente,

Assim, o projeto tem como campo de experimentação várias linguagens artísticas, tais como: o grafite, a customização de roupas, reciclagem de papel, etc. estimulando o uso da percepção e da criatividade de cada indivíduo, inserindo competências e habilidades artísticas de forma prática e dinâmica, em trabalhos individuais e em criações coletivas, além de despertar o interesse pela preservação do meio ambiente.

CONTEÚDOS CURRICULARES

Para iniciar o projeto, os alunos tiveram aulas teóricas sobre meio ambiente e como a arte poderia ajudar na conscientização da necessidade de preservar e respeitar o meio ambiente. Também foi feito coleta seletiva de materiais recicláveis (papel e garrafa pet, roupas usadas) na escola pelos alunos.

Em posse dos materiais reaproveitáveis, os alunos monitores deram início às suas oficinas, foram elas:

·      Grafitagem.

·      Customização de roupas usadas.

·      Origami.

·      Dança.

·      Teatro.

·      Música

·      Papel: Papietagem e Reciclagem de Papel

·      Reciclagem de Garrafa Pet.

·      Modelo e Maquiagem.

Para dar ênfase nas questões ambientais como a degradação e preservação, professores e alunos participaram de aulas passeio.

A primeira aula passeio foi realizada na Lagoa do Portinho com alunos da 1ª série, para que pudessem perceber a ação degradante realizada com o desmatamento e construções indevidas feitas às margens da lagoa.

A segunda aula passeio foi realizada em Barra Grande, na Rota do cavalo marinho, com alunos da 2ª série, para contemplarem um ambiente preservado e protegido da ação degradante do homem.

Na culminância do projeto foram realizadas:

·      Exposição e venda do material produzido nas oficinas.

·      Desfile das roupas customizadas.

·      Exposição de painéis com fotos das viagens.

·      Apresentações de: Peças teatrais, Danças e Show musical.

METODOLOGIA

A execução deste projeto aconteceu na escola, através de oficinas de criações artísticas monitoradas pelos próprios estudantes da instituição, onde trabalharam as diversas formas artísticas, entre elas as que valorizam a sustentabilidade e a preservação do meio ambiente, bem como mostrando importância da Arte no processo de conservação do meio ambiente.

Também foram realizadas duas viagens: a primeira para a Lagoa do Portinho, no qual puderam observar um ambiente que sofreu e sofre as ações degradantes do homem; e a segunda para Barra Grande, na Rota do Cavalo Marinho, onde os alunos conheceram um ecossistema preservado e protegido da agressão ambientais.

As atividades realizadas:

·      Estudo sobre a importância das artes na preservação do meio ambiente;

·      Oficinas de diversas formas artísticas ambientais e culturais.

·      Viagens: Barra Grande e Lagoa do Portinho.

·      Exposição dos trabalhos criados pelos alunos.

·      Desfile de moda.

·      Apresentação de música, teatro e dança.

·      Bazar dos materiais produzidos.

As atividades artísticas foram realizadas de forma criativa e autônoma. E em seguida realizou-se a exposição dos trabalhos.

AVALIAÇÃO

O projeto foi avaliado durante todo o procedimento de realização através do desempenho, participação e colaboração dos estudantes nas diversas atividades, resultando numa maior consciência ecológica, respeito ao meio ambiente, e aproveitamento integral no processo ensino-aprendizagem. Foram avaliados os seguintes aspectos: assiduidade, participação nas atividades, cooperação coletiva e compromisso e respeito com as ações ambientais propostas.

Os resultados foram surpreendentes. Os alunos que participaram do projeto entenderam bem os objetivos propostos. A maioria correlacionou com a matéria estudada, perceberam a importância da preservação do ecossistema e de como a arte pode contribuir para sustentabilidade ambiental. Participaram e se esforçaram nas oficinas e nas aulas passeio.

OFICINAS

LABORATÓRIO DE ARTES VISUAIS

LABORATÓRIO DE ARTES VISUAIS:

EXPERIMENTAÇÃO PEDAGÓGICA.

 A arte não representa ou reflete a realidade, ela é realidade percebida de outro ponto de vista. PCN Arte

IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

TÍTULO: Laboratório de Artes Visuais – Experimentação Pedagógica

ASSUNTO: Ampliação da capacidade criadora do estudante, fomentando o interesse pelas Artes, incentivando-os a experimentar e pesquisar formas de expressar suas ideias e sentimentos através das atividades artísticas.

AUTORES: Denise Nunes Leite Compasso

JUSTIFICATIVA

O Laboratório de Artes Visuais do Centro de Ensino Médio de Tempo Integral Lima Rebelo tem como foco oferecer aos educandos um caminho para a criação pessoal individual ou coletivo tomando como base algumas linguagens artísticas (tais como o desenho, a pintura, a escultura, a fotografia, o vídeo, etc.) e expressões das diversos movimentos artísticos no decorrer da história da humanidade. 

O laboratório propõe a arte como campo de experimentação, estimulando o uso da percepção e da criatividade de cada indivíduo, inserindo competências e habilidades artísticas de forma prática e dinâmica, em trabalhos individuais e em criações coletivas.

Este ambiente além de despertar o gosto pela diversidade artística serve como estimulo de novas inspirações, por isso, a necessidade dos estudantes dispor de um espaço próprio para o desenvolvimento da capacidade criadora e da imaginação no processo educativo. O espaço visa à produção e a pesquisa daqueles interessados pela área educacional.

OBJETIVOS

GERAL

Construir o conhecimento, o gosto e o respeito pelas artes, valorizando o processo e a produção artístico-cultural; e a interação entre as áreas com base na formação de cidadãos críticos, criativos e sensíveis.

ESPECÍFICOS

2.1.     Proporcionar a interação e construção do conhecimento através do ensino das artes com base no exercício da cidadania e na vivência dos valores artístico culturais;

2.2.     Promovendo um espaço intelectual, educativo e cultural;

2.3.     Educar, através de práticas pedagógicas inovadoras, a sensibilidade da criança e a percepção do mundo em seu entorno social;

2.4.     Ampliar o conceito de arte, valorizando principalmente os aspectos criativos inerentes a todo ser humano;

2.5.     Apresentar as várias formas de manifestações artísticas presente no universo cultural do Brasil e do mundo.

ATIVIDADES PROGRAMADAS

1.      Aulas teóricas.

2.      Oficinas de pintura.

3.      Oficinas de esculturas.

4.      Manuseio com tintas e pinceis.

5.      Atividades artísticas.

6.      Oficina de fotografia.

7.      Exposição das obras de arte.

8.      Feiras culturais.

METODOLOGIA

            A metodologia de execução deste projeto acontecerá na cidade de Parnaíba através de experimentações e criações artísticas feitas por estudantes do ensino médio sobre a importância da Arte para a valorização da cultura e do conhecimento e identidade humana.

            As atividades serão feitas:

1. Estudo sobre a importância das artes para o desenvolvimento sociocultural de uma comunidade;
2. Oficinas de diversas linguagens artísticas;
3. Exposição dos trabalhos criados pelos alunos;
4. Feira cultural interdisciplinar.

As atividades artísticas realizar-se-á de forma criativa e autônoma. E em seguida será realizada a exposição dos trabalhos.

RECURSOS DIDÁTICOS

Material Para o Laboratório de Artes Visuais

Cavalete para pintura

Tinta Guache cores variadas – pote de 500 ml

Tela para pintura 20x30

Tinta a óleo 20 ml conjunto com 8 cores

Bandeja para lavar pince

Pincel escolar redondo n.º 00 – 12 unidades

Pincel escolar redondo n.º 02 – 12 unidades

Pincel escolar redondo n.º 18 – 12 unidades

Pincel escolar redondo n.º 22 – 12 unidades

Pincel escolar redondo n.º 24 – 12 unidades

Pincel escolar redondo n.º 14 – 12 unidades

Pincel escolar chato n.º 00 – 12 unidades

Pincel chato n.º 04 – 12 unidades

Pincel chato n.º 08 – 12 unidades

Pincel chato n.º 24 – 03 unidades

Pincel chato n.º 06 – 12 unidades

Pincel chato n.º 18 – 06 unidades

Pincel chato n.º 10 – 12 unidades

Pincel chato n.º 12 – 12 unidades

Pincel chato n.º 16 – 12 unidades

Pincel filete redondo – 12 unidades

Argila escolar vermelha 1 Kg

Impermeabilizante para papel

Godê para mistura de tinta

Tesoura universal

Giz de cera pastel com 12 cores

Papel canson A3 20 folhas

Lápis 2B - 3B - 4B - 5B - 6B - HB - H

Base para modelagem de argila

Solvente Aguarrás 1000 ml

Espátula plástica tigre escolar conjunto com 06 un.

Câmera digital semiprofissional

Impressora multifuncional jato de tinta

Notebook

Papel fotográfico

Cartucho de tinta preto

Cartucho de tinta colorido

AVALIAÇÃO

O projeto será avaliado durante todo o processo de criação através do desempenho e participação dos estudantes nas atividades propostas para que haja um aproveitamento integral no processo ensino-aprendizagem, serão avaliados os seguintes aspectos: assiduidade, participação nas atividades e cooperação coletiva.

NORMAS DE UTILIZAÇÃO

1.      A sala de artes é um laboratório pedagógico mantido pelo CEMTI, assim, sua prioridade de utilização é para estudantes e professores do mesmo. Não está excluído, porém o uso do espaço por outras Instituições de ensino.

2.      A visita e utilização do espaço serão realizadas mediante a entrega das chaves que se encontram na secretaria do Colégio, onde o responsável pelo grupo assinará um termo de compromisso com a manutenção da sala.

3.      Cada visita deverá ser acompanhada por um responsável, que orientará a utilização dos recursos bem como responderá às dúvidas sobre o espaço.

4.      Como se constitui um ambiente educacional solicita-se ao final de cada visita e utilização do espaço, que o responsável acompanhe o retorno dos objetos a seu local de origem, a conservação da limpeza e o fechamento de portas e janelas.

5.      Horário de funcionamento - O Laboratório de Artes está aberto à utilização e visita de 2ª a 6ª feira, de 07h 20min às 16h 35min.

Sete Cidades

Uma Experiência Inesquecível

Inesquecível, Maravilhoso, Lindíssimo:

Este é o Parque Nacional de Sete Cidades.

Projeto Meu Abiente

Projeto Meu Ambiente

O CEMTI – Centro de Ensino Médio de Tempo Integral Polivalente Lima Rebelo em sua metodologia tem a preocupação de contemplar questões relacionadas ao meio ambiente em que o aluno está inserido de forma participativa sendo capaz de estabelecer relações, interagir, transformar, reelaborar e agir no meio em que vive e em outras realidades.

Partindo do princípio que a educação ambiental é um processo longo e contínuo, e mudar isso não é uma coisa fácil, devemos primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, uma vez que a mudança deve ser espontânea e vir de dentro para que ela possa de fato ocorrer. Muitas situações estão distantes fisicamente, mas que influenciam na manutenção dos seres vivos. Por isso, a importância de pequenos atos em nossas casas e escolas.

O CEMTI é muito mais do que conscientizar sobre lixo, reciclagem e datas comemorativas, é trabalhar situações que possibilitem a comunidade escolar pensar propostas de intervenção na realidade que os cerca. Ela será o elo entre todas as disciplinas e preencherá uma lacuna na área da educação, que é a valorização da vida e, portanto, do meio ambiente.

Ambiente:

Parque Nacional de Sete Cidades

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

O Parque Nacional de Sete Cidades, localizado no norte do estado do Piauí, possui uma área de 6.221 hectares. Foi criado pelo decreto 50.744, de 08 de junho de 1961, e é administrado pelo Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade, autarquia vinculada aoMinistério do Meio Ambiente, e protegido pelo Decreto 84.017, que aprovou o Regulamento dos Parques Nacionais do Brasil.

Visão Geral

Localizado a cerca de 18km do município de Piracuruca, é com certeza um dos orgulhos do povo da cidade, mas que infelizmente, ainda, depois de tanto tempo, não foi devidamente reconhecido como tal.

É de uma beleza exuberante, suas várias formações rochosas de diversos nomes, tamanhos e formas, algumas muito altas, lembram castelos, edifícios, muralhas, pessoas, animais, mapas e objetos, é um mundo em pedras, além de maravilhosos banhos (riachos, piscinas naturais) e uma linda cachoeira, pode-se encontrar também uma grande variedade de animais silvestres e inscrições rupestres de origem desconhecida.

Existem vários mistérios, lendas, histórias relacionadas às "Sete Cidades de Pedra" – nome esse dado devido à divisão do parque em sete grandes praças imaginárias – Muitos são os historiadores, pesquisadores e turistas que ao longo do tempo visitaram o parque e teceram seus próprios comentários a respeito do que viram.

O certo é que só em adentrar nos limites do parque sente-se um ar de mistério e admiração.

É possível encontrar uma grande variedade de peças artesanais feitas por artesãos locais, essas peças são comercializadas em pequenas barracas e quiosques no interior do parque, muitos são os visitantes que as adquirem como forma de levar uma recordação.

Primeiro centro intelectual dos povos tupis, local de passagem dos povos fenícios, cidade encantada, uma civilização destruída comparada a Sadoma e Gomorra, aniquilada pelo fogo do céu, camadas de geleiras, antigo golfo marítimo visitado pelos navegadores vikings, e muitas outras suposições e lendas criadas pelos antigos, estudiosos e pesquisadores que visitaram e visitam o local fazem desse lugar um berço de mistério sem que nenhum deles tenha a precisa definição do que realmente está comentando.

Atrativos

Na área do Parque existem várias formações rochosas, banhos, cachoeira, inscriçoes rupestres e diversos pontos de uma beleza exuberante e cercados de mistérios. É dividido em 7 cidades imaginárias cada uma com suas particularidades, veja:

Primeira Cidade

Piscina dos Milagres: formada por uma das nascentes do parque; nunca deixou de jorrar, mesmo durante os anos mais difíceis de seca. As suas águas reservam um banho delicioso. Pedra dos Canhões: parecem troncos de árvores petrificados, mas passam a impressão de que foram moldados em arenito. Pedra da Gia: atrativo que lembra uma gia, com a boca aberta. Salão do Pajé: enriquecido por inscrições rupestres. Em cima do salão está o Dragão Chinês. Outros monumentos: Máquinas de Costura, Pedra da Cobra, Banco da Praça, Pedra da Ema, Serra Negra, Painéis de Inscrições, Arca de Noé...

Segunda Cidade

Arco do Triunfo: um dos atrativos mais fotografados de Sete Cidades, batizado por ter a forma que lembra o arco francês. Pedra do Americano: em 1951, quatro americanos armaram barracas e mandaram que moradores cavassem a base de uma rocha, orientados por algumas inscrições em formato de seta, apontam para baixo. Os americanos não disseram o que levaram, mas no local foi encontrado restos de carvão. Dez anos depois, em 1961, os americanos retornaram ao local , mas o antigo IBDF já havia assumido o Parque, proibido qualquer tipo de escavação. Vista panorâmica: com 82 metros de altura, é o ponto mais alto de sete Cidades. De lá, é possível obter uma visão global de grande parte do Parque, com os blocos rochosos que formam cada uma das cidades. Biblioteca: atrativo que lembra um local de leitura, com livros e papéis empilhados. Pé do Gigante: um pé esquerdo marcado na rocha, com o detalhe de seus cincos dedos. Pedra do Falo: pedra com o formato do órgão sexual masculino. Outros monumentos: morro das Oliveiras, Pedra do Castelo, Igreja Velha, Soldado Velho, Teatro de Arena...

Terceira Cidade

Cabeça de Dom Pedro I: também bastante fotografada, pela impressionante aparência do perfil do rosto do imperador do Brasil. Três Reis Magos: atrativo que impressiona pela semelhança com os Três Reis Magos. Pedra do Segredo: lembra o órgão sexual feminino. Pedra do Beijo: duas rochas encostadas rosto a rosto, como se beijassem. Dedo de Deus: um menir apontando para cima, lembrando o formato de um dedo. Pedra do Pombo: atrativo que lembra um pombo pousando sobre uma rocha. Mapa do Brasil: diferentemente do mapa da Quarta cidade, aqui o atrativo se apresenta com as divisões dos estados. Cabeça do Preto Velho: uma cabeça de perfil, olhando para cima. Cara do Diabo: atrativo bastante interessante pela perfeição do perfil de uma pessoa olhando para baixo, onde há duas ondulações no alto da testa .Vale apenas notar os olhos, o nariz, a boca e a cabeleira. Pedra do Gorila: lembra um macaquinho batendo palmas. Pedra de Nossa Senhora: abaixo da Pedra do Gorila, atrativo que lembra Nossa Senhora na posição clássica de sua imagem, vista de lado. Passagem do Vento: um pequeno arco que dá acesso à gruta do Estrangeiro. Janela do Rei: segundo geólogo Reinaldo Coutinho, esse buraco serviu de orientação às civilizações megalíticas, que se utilizavam do sol para acompanhar as estações do ano. Pedra do Sacrifício: local onde os povos pré-históricos faziam suas orações e seus rituais. Há uma cena no filme " O Guru das Sete Cidades"(cópias extraviadas), dirigindo por [Carlos Bini], onde a atriz Rejane Medeiros, nua, foi "queimada" em ritual. Curral dos Índios: formações circulares, com uma pequena passagem por onde os povos conduziam animais para abate ou aprisionamento. Gruta do Estrangeiro: considerada a maior caverna de sete cidades. Cara do Palhaço: atrativo que mostra um sorriso irônico. Outros monumentos: cavalo Marinho, Pedra da Pirâmide, Pedra do Cachorro e do gato, Tótem do sol...

Quarta Cidade

Gruta do Catirina: gruta onde morou José Catirina, o curandeiro de sete cidades. Archete: uma passagem que leva a vários outros atrativos. Observe as pinturas pré- históricas no lado esquerdo do Archete. Mapas do Brasil e do Ceará: são formados por abertura na rocha. De um lado, o mapa do brasil; de outro, o do ceará. Os mapas mudam na medida em que se atravessa uma pequena abertura. O acesso é feito pelo Archete. Outros monumentos: Cabeça de Águia, Pedra dos Dois lagartos, Pedra dos Dois Irmão, Leão Deitado.

Quinta Cidade

Pedra do camelo: lembra a forma de um camelo dromedário, de apenas uma corcova. Furna do Índio: contém inscrições que lembram rituais de caça. Pedra do Rei...

Sexta Cidade

Pedra da Tartaruga: atrativo que lembra:Uma cabeça muito grande como seu casco duro mais uma piriquitinha como meus espermas

Sétima Cidade

O nome da cidade é Reserva Ecológica para preservação da fauna, flora e dos monumentos ricos em inscrições pré-históricas. O acesso somente é permitido com autorização do ICMBio.

Cachoeira: Não faz parte dos conjuntos rochosos, localizando-se próximo à Primeira Cidade. A sua altura é de 16,4 metros na primeira queda e 7,2 metros na Segunda. A escada tem 78 degraus até o lago.

As aves mais comuns: jacú, sariema, nambu (perdiz e pé vermelho), papagaio, pica-pau, sabiá, periquito, coruja, sericora (galinha d’água), aracoan, galo de campinha, canário e rolinha.

Os animais mais comuns: onça jaguatirica, onça maçaroca, veado, peba, tatu, mocó, guaxinim, raposa, gato maracajá e iguana.

As árvores e plantas mais comuns: caju, faveira, jatobá, araticum, piqui, aromã (mama cachorro), macambira, gameleira, murici e tucum.

Mostra de Arte

Mostra Cultural: A Arte no Contexto Histórico

Os historiadores de arte, críticos e estudiosos classificam os períodos, estilos ou movimentos artísticos separadamente, para facilitar o entendimento das produções artísticas. No entanto, não há coincidência com a linha do tempo histórica, pois a partir da metade do século XVI consideramos o início da Arte Moderna com o movimento Renascentista e o movimento Impressionista o início da Arte Pós-Moderna.

Para facilitar o entendimento da Linha do Tempo da História da Arte propomos aos alunos de 1º e 2º séries do Centro de Ensino Médio de Tempo Integral Polivalente Lima Rebelo uma Mostra Cultural: A Arte no Contexto Histórico. A História da Arte foi dividida por período, sendo que cada sala se responsabilizou por um ou mais período, sendo que, na mostra cada grupo apresentou dados históricos acompanhado de vários materiais didáticos, tais como: fotos de obras, maquetes, materiais, pinturas, músicas etc.

Os períodos foram divididos da seguinte forma:

1. Dia: A Arte Primitiva e Antiga

· Pré-História

· Idade Antiga

ü Mesopotâmica

ü Egípcia

ü Grega

ü Romana

ü Cristã Primitiva

2. Dia: Arte Medieval e Moderna

· Idade Média

ü Bizantina

ü Românica

ü Gótica

· Idade Moderna

ü Renascimento

ü Maneirismo

ü Barroco

ü Rococó

ü Neoclassicismo

ü Romantismo

ü Realismo

3. Dia: Arte Pós-Moderna

· Impressionismo

· Pós-Impressionismo

· Expressionismo

4. Dia: Arte Contemporânea

· Cubismo

· Surrealismo

· Dadaísmo

· Fauvismo

· Abstrato

· Instalações

· Op Art

· Art Pop

· Futurismo

· Grafismo

· Pintura Metafísica